Синхронизация мозговой активности во время естественного социального взаимодействия" - тема, которая приковывает внимание ученых, исследующих взаимодействие между мозгами людей в реальном времени. Это направление исследований обычно называют "brain-to-brain" (от мозга к мозгу) синхронизацией.

В последние годы научные исследования активно исследуют феномен синхронизации мозговой активности во время естественных социальных взаимодействий. Синхронизация мозгов при таких взаимодействиях подразумевает параллельную активность нейронных сетей участников взаимодействия. Это происходит в результате обмена невербальными сигналами, такими как жесты, мимика лица, интонации голоса и другие элементы коммуникации, которые оказывают влияние на активность мозга.

Одним из интересных аспектов исследований является использование различных методов нейроимиджинга, таких как функциональная магнитно-резонансная томография (fMRI) или электроэнцефалография (EEG), чтобы изучать синхронизацию мозговой активности. Эти методы позволяют ученым наблюдать активность мозга участников в реальном времени во время социального взаимодействия.

Методы нейроимиджинга

Методы нейроимиджинга - это различные техники исследования, используемые для изучения структуры и функционирования мозга, а также для визуализации активности нейронов и мозговых регионов в реальном времени. Эти методы позволяют ученым наблюдать, измерять и анализировать активность мозга в процессе выполнения различных задач, приемов стимуляции или даже во время социального взаимодействия.

Некоторые основные методы нейроимиджинга включают в себя:

1. Функциональная магнитно-резонансная томография (fMRI): Этот метод позволяет измерять изменения кровотока в мозге в ответ на активность нейронов. Он широко используется для изучения активности различных мозговых областей во время выполнения задач или приема стимулов.
2. Электроэнцефалография (EEG): Этот метод записывает электрическую активность мозга через электроды, размещенные на коже головы. Он обеспечивает высокую временную разрешающую способность, что позволяет отслеживать моменты времени, когда определенные нейронные сети активизируются.
3. Магнитоэнцефалография (MEG): Похоже на EEG, но вместо электрической активности измеряет магнитные поля, генерируемые электрической активностью мозга. MEG обладает высокой временной и пространственной разрешающей способностью.
4. Позитронно-эмиссионная томография (PET): Этот метод позволяет измерять активность мозга путем отслеживания внедрения в мозг радиоактивно меченных веществ, которые используются как маркеры для метаболизма или нейротрансмиттеров.
5. Диффузионная тензорная магнитная резонансная томография (DTI): Этот метод изображает белое вещество мозга, позволяя ученым изучать структуру и направление диффузии воды внутри мозга, что может дать представление о структурной организации мозга.

Эти методы не только помогают понять структуру и функции мозга, но и используются в исследованиях различных психологических и нейрологических состояний, таких как депрессия, шизофрения, аутизм, а также для изучения процессов восприятия, обучения и памяти.

Результат исследований brain-to-brain синхронизации

Результаты многих из этих исследований указывают на то, что во время социальных взаимодействий участники проявляют синхронизацию мозговой активности. Это происходит в ответ на обмен невербальными сигналами, такими как жесты, мимика лица, интонации голоса и другие элементы коммуникации. Эти сигналы могут приводить к синхронизации активности нейронных сетей мозга участников.

Одно из интересных наблюдений заключается в том, что участники, находящиеся в более тесном эмоциональном или когнитивном контакте, обычно проявляют более высокую степень синхронизации мозговой активности. Это может предполагать, что синхронизация мозгов играет важную роль в формировании социальной связи и взаимодействия между людьми.

Такие исследования также могут помочь лучше понять механизмы социального взаимодействия, а также иметь практические применения в областях, таких как психология, нейробиология и обучение. Исследования по синхронизации мозговой активности во время социальных взаимодействий открывают новые горизонты в понимании того, как мы взаимодействуем друг с другом и как мозги людей синхронизируются в процессе общения.

Мы на одной волне

"Мы на одной волне" - это выражение, которое обычно используется, чтобы описать ситуацию, когда два или более человека чувствуют себя очень близкими по ментальной или эмоциональной связи. Оно подразумевает, что люди имеют сходные мысли, чувства или взгляды на что-то, что происходит в данный момент. Это выражение также может относиться к ситуации, когда люди хорошо понимают друг друга без слов или когда они чувствуют, что их эмоциональное состояние созвучно или согласовано.

В контексте синхронизации мозговой активности во время социальных взаимодействий, выражение "мы на одной волне" может отражать идею о том, что участники взаимодействия переживают эмоциональное или ментальное созвучие, выражающееся в синхронизации их мозговой активности.

Данные об исследовании

• Количество : 104
• Возраст : взрослые, включающими пары мужчина-женщина, сожительствующие пары и незнакомых людей.
• Метод: Запись ЭЭГ с гиперсканированием была использована для проверки межмозговой нейронной синхронизации.
• Авторы исследования: Sivan Kinreich и др.
• Дата публикации: 6 декабря 2017
• Название: Brain-to-Brain Synchrony during Naturalistic Social Interactions
• Ссылка на источник: https://www.nature.com/articles/s41598-017-17339-5

Купить в Литрес Купить в OZON Купить в Лабиринте

Эффект Фрейминга впервые был описан в работах Даниэля Канемана и Амоса Тверского в рамках их исследований в области принятия решений и поведенческой экономики в 1970-х годах. Эти ученые предложили теорию принятия решений, которая подчеркивала, что способ представления информации может существенно влиять на выбор и решения людей. Их работы положили начало изучению влияния контекста и способа представления данных на принятие решений, что заложило основы для концепции эффекта Фрейминга.

Эффект Фрейминга - это концепция, описывающая, как представление информации или вопросов может влиять на принятие решений и оценку различных ситуаций. Основная идея заключается в том, что способ, которым представлена информация (ее "фрейм"), может влиять на то, как люди воспринимают эту информацию и какие решения они принимают. Например, одно и то же предложение или вопрос, сформулированный по-разному, может вызывать различные реакции.

Что такое Эффект Фрейминга или как манипулировать контекстом

Эффект Фрейминга активно исследуется в области поведенческой экономики и психологии принятия решений. Люди склонны реагировать по-разному на одну и ту же информацию в зависимости от того, как она подается. Это может использоваться для влияния на выбор людей, общественное мнение и поведение в различных ситуациях, включая рекламу, политическую пропаганду, принятие решений в бизнесе и т.д.

Психологические эксперименты демонстрируют, как изменение тонов и фраз влияет на решения. Например, когда выбор ставится как «потеря» или «выигрыш», это может влиять на выбор человека. Предложение «Сэкономьте 25 долларов» воспринимается иначе, чем «Скидка в 25 долларов», хотя суть одна и та же.

Другой аспект эффекта Фрейминга связан с политической риторикой и влиянием на общественное мнение. Представление информации через определенный фрейм может оказать значительное воздействие на восприятие событий. Например, в зависимости от формулировки, одно и то же событие может быть воспринято как улучшение или ухудшение ситуации.

Понимание эффекта имеет важное значение для бизнеса, рекламы и маркетинга. Как информация представляется покупателям, влияет на их решение о покупке товаров и услуг. Компании активно используют этот подход, чтобы воздействовать на потребителей через рекламу и упаковку продуктов.

Изучение этого явления также открывает двери для этических вопросов. Какие методы могут использоваться для влияния на решения людей? Какие границы должны существовать при использовании эффекта Фрейминга в коммерческих и политических целях?

Исследования и эксперименты эффекта Фрейминга

Существует несколько известных экспериментов, которые демонстрируют эффект Фрейминга и его влияние на принятие решений:

1. Эксперимент с "Эффектом потерь" и "Эффектом выигрыша" (Tversky & Kahneman, 1981): Участники эксперимента получали сценарии о проблеме здоровья и выборе медицинского лечения. Одна группа участников получала информацию в терминах потерь (например, "Если вы не начнете лечение, вы потеряете 70% шансов выжить"), а другая в терминах выигрыша (например, "Если вы начнете лечение, у вас будет 30% шансов выжить"). Результаты показали, что участники отреагировали по-разному на одну и ту же ситуацию, в зависимости от того, как была представлена информация.
2. Исследование выбора лечения (McNeil et al., 1982): В этом исследовании людям представлялись различные способы лечения рака. Когда информация представлялась в терминах выживаемости, участники склонялись к менее рискованным методам лечения. Однако, когда та же информация была представлена в терминах смертности, они предпочитали более рискованные методы лечения.
3. Исследование, связанное с финансовыми решениями (Tversky & Kahneman, 1986): Участникам были предложены сценарии, описывающие разные способы сохранения денег. Когда сценарий представлялся как потеря ("Вы потеряете 20% ваших сбережений"), участники предпочитали более рискованные, но потенциально более выгодные варианты. Однако, когда та же информация была представлена как выигрыш ("Вы сохраните 80% ваших сбережений"), они выбирали более консервативные варианты.

Эти исследования и эксперименты подчеркивают, как способ представления информации может влиять на наше восприятие и решения. Они показывают, что люди склонны реагировать по-разному на одну и ту же информацию, если она представлена в разных ракурсах или фреймах.

Эффект Фрейминга как инструмент

Несмотря на потенциальные негативные аспекты, эффект Фрейминга также может быть использован для благих целей, таких как повышение осведомленности общества о важных проблемах или поощрение здорового образа жизни через изменение представления информации.

Эффект Фрейминга также активно применяется в психологической терапии и консультировании. Психотерапевты используют этот подход, чтобы помочь пациентам пересматривать и переосмысливать свои проблемы или ситуации. Представление информации в определенном контексте может помочь изменить понимание проблемы и способствовать более конструктивному мышлению.

Кроме того, в области образования и развития личности эффект Фрейминга играет важную роль. Представление информации определенным образом может оказать влияние на мотивацию, убеждения и ценности человека. Это может быть использовано для стимулирования лучшего понимания себя, своих возможностей и развития личности.

В целом, эффект Фрейминга представляет собой мощный инструмент в психологии, позволяющий лучше понимать, как представление информации влияет на мышление, решения и поведение человека. Использование этого эффекта в психологических исследованиях и практике может пролить свет на различные аспекты человеческого мышления и помочь в создании более эффективных методов помощи и понимания человеческой психики.

Источники:

• 1. Tversky A. and Kahneman D. «The framing of decisions and the psychology of choice.», 1981 // (https://psycnet.apa.org/record/1981-31998-001).
• 2. McNeil BJ and Tversky A. «On the elicitation of preferences for alternative therapies», 1982 // (https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/7070445/).
• 3. Tversky А. and Kahneman D. «Rational Choice and the Framing of Decisions», 1986 // (https://www.jstor.org/stable/2352759).

Автор: Чернов А., гл. редактор портала ПсихоПоисх

Трактаты Аристотеля можно охарактеризовать как важное явление в развитии истории науки и философии. Его работы оказали огромное влияние на развитие различных научных дисциплин и философии в целом. Хотя современные стандарты и методы научного исследования отличаются от того, что было в древности, тем не менее, многие из его идей и методов заложили основы для будущих научных парадигм.

Одной из важных черт работ Аристотеля является систематизация знаний его времени. В его трудах, таких как "Метафизика", "Физика" и "Органон", он представлял систематический подход к изучению природы, метафизики и логики. Например, в "Физике" он предложил свои идеи о природе движения и причинности, которые в той или иной форме оставались актуальными для науки на протяжении веков.

Его методы исследования также имели важное значение. Аристотель признавал необходимость наблюдения и экспериментов для изучения природы, хотя его методы не сопоставимы с современными научными подходами. Он предполагал логический вывод на основе наблюдений, анализируя данные и делая обобщения. Этот подход к исследованию был первым шагом к научной методологии. Кроме того, работы Аристотеля в области логики, особенно в "Органоне", оказали значительное влияние на развитие логики как науки. Введение концепций, таких как силлогизмы и категории мышления, стали основой для формальной логики и методов рассуждения.

Современная наука значительно продвинулась вперед по сравнению с временами Аристотеля. Методы и стандарты научного исследования изменились, а также расширился спектр научных дисциплин и подходов к изучению мира.

Таким образом, хотя работы Аристотеля не соответствуют современным стандартам научности, его вклад в развитие науки и философии остается важным и вдохновляющим для исследователей на протяжении многих веков.

 Что такое осознанное сновидение с научной точки зрения

Термин "Осознанное сновидение" был введён Фредериком Ван Эденом в своей статье «Исследование сновидений» 1913 году:

«Я могу только сказать, что я проводил свои наблюдения во время нормального глубокого и здорового сна, и что в 352 случаях я полностью помнил свою повседневную жизнь и мог действовать добровольно, хотя я спал так крепко, что никакие телесные ощущения не проникали в мое восприятие. Если кто-то отказывается называть это состояние ума сном, он может предложить какое-нибудь другое название. Что касается меня, то именно эта форма сновидения, которую я называю "осознанными сновидениями", вызвала у меня самый острый интерес и которую я самым тщательным образом записал.»

Фредерик Ван Эден описывал состояние, когда человек осознаёт своё присутствие во сне и может управлять содержанием или ходом сновидения. Термин стал более широко известным благодаря работам различных исследователей, таких как Карла Густав Юнга и Стивена ЛаБержа.

Осознанные сновидения - это состояние, когда человек осознает факт того, что он находится во сне, и может управлять собой и событиями внутри сновидения. С научной точки зрения, осознанные сновидения исследуются в рамках научной области, известной как "луцидные сновидения".

Научные исследования показывают, что осознанные сновидения возможны и могут быть стимулированы путем различных методов и практик, таких как регулярное ведение дневника сновидений, техники реальности, проверок реальности в течение дня и другие. Многие из этих методов основаны на принципах осознанности и внимания к текущему состоянию сознания.

С точки зрения науки, исследования осознанных сновидений позволяют лучше понять природу сознания, феномен восприятия во сне и его связь с активностью мозга. Это может иметь значение для понимания механизмов сновидений, способствовать изучению сновидческого состояния и его влияния на мозговую активность.

Хотя это пока не полностью понятное и изученное явление, научные исследования в этой области продолжаются с использованием методов нейронауки, психологии и сновидческих практик для более глубокого понимания феномена осознанных сновидений.

Первое упоминание Осознанного сновидения в трактате Аристотеля «О сновидении»

Аристотель написал трактат "О сновидениях" примерно в IV веке до нашей эры, входящем в его работы по естественным наукам и философии. Точная дата написания этой работы неизвестна из-за ограниченной информации об этом периоде и жизни Аристотеля.

Хотя термин "осознанные сновидения" в самом виде, не упоминался в трактате Аристотеля, однако очевидно, что Аристотель фактически описывает сам феномен и затрагивает идеи, которые можно связать с этим понятием.

Фрагмент об осознании во сне (Кориск вымышленный персонаж):

Однако каждое [из этих движений], как было сказано, является лишь остатком чувственного впечатления, некогда произведенного действительным ощущением; а когда это настоящее впечатление исчезло, его след по-прежнему сохраняется, и о нем можно сказать, что хоть это и не Кориск, но все же похоже на Кориска!?. Ибо когда человек действительно нечто воспринимает, главенствующая и выносящая суждения способность не назовет это [чувство] Кориском, но, побуждаемая этим [чувственным впечатлением] признает его [соответствующим настоящему Кориску]. Поэтому-то чувственное воздействие, которое, будучи действительно воспринимаемым, признается истинным (если только способность суждения не совсем подавлена движением крови), возникает от движений сохранившихся в органах чувств и воспринимается как нечто подобное настоящему впечатлению, но вследствие сна эта [ошибка] остается незамеченной. То же самое произойдет, если перед глазами незаметно поставить палец; один предмет не только будет казатся двумя, но и создастся мнение о двух предметах; но если [палец] будет замечен, восприятие останется тем же, но мнение о нем окажется иным. Так же происходит и во сне: если спящий понимает, что спит, и [сознает] состояние, в котором восприятия являются его уму, то нечто в нем самом говорит об этом: «Мне является [образ] Кориска, но не сам Кориск»; ибо часто спящий говорит в душе, что являющееся ему есть лишь сновидение; если же он не осознает, что спит, то ничего не противоречит его фантазии.

Работа Аристотеля "О сновидении" представляет собой значительный вклад в понимание природы сновидений и их связи с реальностью. В этом труде Аристотель обращается к философскому анализу природы сновидений, их возможных причин и значение для понимания человеческой природы.

Во-первых, следует отметить, что для Аристотеля сновидения являлись важной частью психологии человека. Он предполагал, что сновидения возникают в результате активности разума во время сна. Анализируя этот феномен, он стремился понять, как разум функционирует вне сознательного контроля, когда мы находимся в состоянии покоя.

В работе "О сновидении" Аристотель выделяет два типа сновидений: те, которые связаны с нашими внутренними переживаниями и мыслями, и те, которые вызваны внешними воздействиями на органы чувств. Он пытается объяснить происхождение сновидений, рассматривая влияние чувств, восприятие и воображение.

Одним из важных аспектов работы является идея о связи между сновидениями и реальностью. Аристотель предполагал, что сновидения могут отражать наши реальные опыты и чувства, но они также могут быть результатом нашего воображения и фантазии. Таким образом, он признавал, что сновидения могут иметь как связь с реальными событиями, так и быть чисто продуктом нашего внутреннего мира.

В современном контексте работы Аристотеля "О сновидении" остаются актуальными, поскольку философский подход к пониманию сновидений продолжает привлекать внимание ученых и философов. С развитием нейронауки и психологии, мы стали более осведомленными о механизмах, лежащих в основе сновидений, однако фундаментальные вопросы, поднятые Аристотелем, остаются предметом интереса исследований.

Таким образом, работа Аристотеля "О сновидении" не только представляет собой ценный философский текст, но и продолжает вносить свой вклад в понимание сложной природы человеческой психики и ее взаимосвязи с миром сновидений.

Источник:

1. Аристотель «О сновидении»
2. Фредерик Ван Эден «Исследование сновидений», 1913 // http://www.lucidity.com/vanEeden.html
3. Чернов А. «Осознанные сновидения: от первого упоминания в научной литературе до актуальных работ» // https://ykgr.ru/practice/lucid-dreaming/871-lucid-dreaming-in-science

Автор: Чернов А., гл. редактор портала ПсихоПоисх

Платон написал свой диалог «Федр» в 360-х годах до нашей эры. В этом диалоге он обсуждает идеи и принципы о двух фундаментальных структурах в основе психики человека, открытие которых было сделано значительно позже, в 19-м веке.

  «В каждом из нас есть два каких-то начала, управляющиенами и нас ведущие; мы следуем за ними, куда бы они ниповели; одно из них врождённое, это - влечение кудовольствиям, другое - приобретённое нами мнениеотносительно нравственного блага и стремления к нему. Эти начала в нас иногда согласуются, но бывает, что онинаходятся в разладе и верх берёт то одно, то другое. Когда мнение о благе разумно сказывается в поведении исвоею силою берёт верх, это называют рассудительность. Влечение же, неразумно направленное на удовольствий Ввозобладавшее в нас своею властью, называется унеобузданностью». Платон, Диалог «Федр» 360-х гг. до н. э 

Лимбическая система была открыта в 1952 году американским исследователем Полом Мак-Лином. Он ввел термин "лимбическая система" и сформулировал концепцию ответственной за эмоции лимбической системы. Эта концепция получила популярность и стала привлекательным ответом на вопрос о механизме эмоций, активно изучавшихся с конца XIX века. Первые доказательства того, что лимбическая система является центром по возникновению и обработке эмоций, были обнаружены в 1939 году Генрихом Клювером и Полом Бьюси.

В 1939 году немецкий исследователь Генрих Клювер и американский исследователь Пол Бьюси обнаружили первые доказательства того, что лимбическая система является центром по возникновению и обработке эмоций. Они провели эксперименты на животных, показавшие, что определенные участки мозга, включая гиппокамп и амигдалу, играют ключевую роль в эмоциональных реакциях.

Это открытие стало важным шагом в понимании механизмов эмоций и помогло установить связь между лимбической системой и другими областями мозга.  Пол Мак-Лин в 1949-1952 годах сформулировал и обосновал концепцию ответственной за эмоции лимбической системы. Эта теория приобрела популярность как привлекательный и убедительный ответ на вопрос о механизме эмоций, активно изучавшихся с конца XIX века.  

Лимбическая система и неокортекс являются двумя основными системами в мозге человека. Лимбическая система включает в себя структуры, такие как гиппокамп, таламус, гипоталамус и амигдалу. Она отвечает за регуляцию эмоций, памяти, аппетита, сна и других важных функций организма.

Лимбическая система также играет важную роль в формировании личности и поведения человека.Неокортекс, или префронтальная кора, находится в передней части мозга и отвечает за мышление, планирование, принятие решений, анализ информации и другие когнитивные функции. Он также связан с памятью, вниманием и языком.Обе системы взаимодействуют друг с другом и влияют на работу друг друга. Например, эмоции могут влиять на мышление и принятие решений, а мышление может влиять на эмоции и поведение.

Существует множество научных работ, которые описывают взаимосвязь между лимбической системой и неокортексом. Некоторые из них:

1. "Взаимодействие между лимбической системой и неокортексом" (J. D. Polk, 2013)
2. "Сотрудничество между лимбической системой и неокортексом: механизмы и последствия" (D. L. Schacter, 2014)
3. "Взаимосвязь между лимбической системой и неокортексом: вызовы и возможности для лечения психических расстройств" (G. A. Koziol, 2015)
4. "Роль лимбической системы и неокортекса в развитии психических расстройств" (J. C. Gross, 2016)
5. "Взаимодействие между лимбической системой и неокортексом: нейрохимические механизмы" (P. J. Whalen, 2017)

Платон показывает нам, что наблюдения за людьми могут помочь выявить законы психики и внутренние взаимосвязи между явлениями. Исследования в области психологии и нейронаук позволяют узнать больше о том, как работает наш мозг и какие процессы лежат в основе различных психических явлений. Эти знания могут быть использованы для разработки новых методов лечения психических расстройств и улучшения качества жизни людей.

Автор: Чернов А., гл. редактор портала ПсихоПоисх

Каким человеком нужно быть, чтобы «заработать» заболевание нейродегенеративного спектра? Ученые с факультета психологии калифорнийского университета США опубликовали метаисследование в журнале Alzheimer's & Dementia с участием 44 531 людей.

Частота развития деменции, обусловленной нейродегенеративными заболеваниями, существенно возросла за последние полвека наряду с увеличением ожидаемой продолжительности жизни, что способствует увеличению экономического бремени и инвалидности.Выявление модифицируемых факторов риска, влияющих на индивидуальные различия в процессах когнитивного старения, имеет решающее значение для исследователей и общественности. 

Опираясь на данные восьми независимых исследований в текущем исследовании изучалось, могут ли большая пятерка (экстраверсия, уступчивость, добросовестность, невротизм и открытость опыту) и SWB (удовлетворенность жизнью, позитивный аффект и негативный аффект) дифференцированно предсказывать диагноз деменции и невропатологические проблемы. 

В процессе определения наличия у человека нарушений когнитивных функций, которые приводят к снижению качества жизни и способности к самообслуживания основными критериями для диагностики деменции являются:

1. Нарушение памяти — человек не может запомнить новую информацию или вспомнить прошлые события.
2. Нарушение мышления — человек не может логически мыслить или решать задачи.
3. Нарушение речи — человек не может говорить четко и связно или понимать других людей.
4. Нарушение ориентации — человек не может определить свое местоположение или время.
5. Нарушение поведения — человек может проявлять агрессию, беспокойство или неадекватное поведение.
6. Нарушение сна — человек может страдать от бессонницы или наоборот, слишком много спать.
7. Потеря интереса к жизни — человек теряет интерес к обычным делам и не может наслаждаться жизнью.

Деменцию вызывают несколько различных невропатологий; наиболее известный тип деменции, болезнь Альцгеймера (AD), определяется бета-амилоидными пептидами (A?) и тау-нейрофибриллярными клубками (NFT), что впоследствии приводит к потере нейрональных клеток. Большинство случаев деменции обусловлено смешанными патологиями. Большое количество исследований демонстрирует несоответствие между степенью патологии в мозге человека и тем, проявляется ли эта невропатология клинически в виде когнитивных нарушений; примерно у трети пожилых людей старше 75 лет с когнитивными нарушениями уровень A? и NFT достаточен для соответствия критериям AD. Многочисленные систематические обзоры и мета-анализы показывают, что физическая, социальная и когнитивная вовлеченность способствует более здоровому когнитивному старению. Большая пятерка личностных черт отражает последовательные закономерности физической, социальной и когнитивной вовлеченности и может быть концептуализирована как предикторы более высокого порядка факторов, способствующих когнитивному старению. В существующей литературе документируются связи между когнитивным функционированием и диагнозом деменции с Большой пятеркой, особенно невротизмом и добросовестностью.

Низкая добросовестность — это характеристика личности, которая проявляется в недостаточной склонности к выполнению задач в соответствии с требованиями и ожиданиями. Люди с низкой добросовестностью могут проявлять небрежность, неаккуратность, несоблюдение сроков и другие негативные качества.

Низкая добросовестность может иметь различные причины, включая отсутствие мотивации, недостаток организации и планирования, нежелание тратить усилия на выполнение задач и другие факторы.

Этот тип поведения может негативно сказываться на работе, отношениях и других аспектах жизни. Чтобы повысить свою добросовестность, важно развивать навыки самоорганизации, устанавливать реалистичные цели и сроки, а также стремиться к достижению высокого качества работы.

Исследователями из Калифорнии было предложено несколько путей, связывающих личностные черты и деменцию; две вероятные версии предполагают, что личностные черты могут быть фактором предрасположенности, которые впоследствии влияют на здоровье мозга и когнитивные функции при наличии невропатологической нагрузки.

Невропатологическая нагрузка — это термин, который используется для описания воздействия на организм различных факторов, которые могут привести к развитию неврологических заболеваний. К таким факторам могут относиться травмы, инфекции, токсические вещества, стресс, неправильное питание и другие неблагоприятные условия. Невропатологическая нагрузка может быть, как физической, так и психологической, и может приводить к различным заболеваниям нервной системы, включая болезни Альцгеймера, Паркинсона, мигрень, эпилепсию и другие. Поэтому важно следить за своим здоровьем и уменьшать воздействие факторов, которые могут привести к невропатологической нагрузке.

Например, люди с высокой добросовестностью демонстрируют более здоровые поведенческие, эмоциональные и когнитивные тенденции на протяжении всей жизни, которые защищают от развития невропатологии (т. е. способствуют поддержанию работоспособности мозга) и / или помогают поддерживать лучшие когнитивные показатели, несмотря на развитие невропатологии (т.е. когнитивную устойчивость). 

Доказательства, подтверждающие теорию предрасположенности, обнаруживают связи между чертами характера и отложением амилоида в коре головного мозга, тау-патологией и меньшим объемом мозга, оцениваемым с помощью биомаркеров in vivo, визуализации мозга и аутопсии. Данные, подтверждающие модель когнитивной устойчивости, показывают, что у лиц с высокой добросовестностью или низким невротизмом реже развивается клиническая деменция, несмотря на невропатологию при аутопсии.

Личностные черты — это характеристики личности, которые определяют ее особенности и индивидуальность. Они формируются под влиянием генетических, социальных и культурных факторов и могут включать в себя такие качества, как экстравертность, интровертность, ответственность, независимость, добросовестность, сознательность, открытость к новым идеям, эмоциональная стабильность и другие. Личностные черты могут влиять на поведение человека, его отношения с другими людьми, выбор профессии и жизненный путь в целом. Но кроме этого оказалось, что они могут стать невропаталогической нагрузкой и в результате увеличить вероятность возникновения забаливаний дегенеративного спектра.

Выводы: результаты исследований показывают, что высокий уровень невротизма (раздражительности, беспокойства, панических атак, сонливости или бессонницы, проблем с концентрацией) и негативного аффекта (например, гнев, тревога, отвращение, вина, страх), а также низкая добросовестность (нежелание тратить усилия на выполнение задач, небрежность, неаккуратность) были связаны с повышенным риском долгосрочного диагноза деменции.

Наконец, результаты авторов исследования дают некоторые доказательства того, что открытость опыту, позитивный аффект и удовлетворенность жизнью могут быть защитами от деменции.

Позитивный аффект — это эмоциональное состояние, которое характеризуется чувством радости, удовлетворения, счастья и благополучия. Он может возникать в результате достижения целей, получения положительных эмоций от взаимодействия с другими людьми, участия в приятных событиях и деятельностях, а также просто от ощущения своего благополучия и удовлетворенности жизнью.

Экстраверсия имеет отрицательную корреляцию с повышенным риском долгосрочного диагноза деменции. Экстраверсия, характеризует направленность человека на внешний мир и взаимодействие с ним. Экстраверты обычно общительны, активны, любят новые знакомства и опыт, получают энергию от общения с другими людьми. Они часто проявляют инициативу, стремятся к успеху и достижению целей, активны в обществе и любят быть в центре внимания.

Исследование предоставляет надежные, концептуально воспроизведенные и расширенные доказательства того, что психосоциальные факторы являются сильными предикторами диагноза деменции, но не всегда связаны с невропатологией при аутопсии.

• Данные об исследовании
• Количество людей: 44 531
• Возраст/пол: исходный возраст мужчин в исследовании от 49 до 81 года, из которых было от 26 до 61% женщин.
• Метод: метаанализ данных отдельных участников. Байесовские многоуровневые модели.
• Авторы исследования: Emorie D. Beck, Tomiko Yoneda, Bryan D. James, David A. Bennett, Jason Hassenstab, Mindy J. Katz, Richard B. Lipton, John Morris, Daniel K. Mroczek, Eileen K. Graham и др.
• Дата публикации: 29 ноября 2023
• Название: Personality predictors of dementia diagnosis and neuropathological burden: An individual participant data meta-analysis
• Ссылка на исследование: https://alz-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/alz.13523

 Автор: Чернов А., гл. редактор портала ПсихоПоисх

Ученые из Юнион-колледжа в США выяснили, что общего у сторонников различных теорий заговора. Свои выводы они изложили в журнале Journal of Individual Differences. Journal of Individual Differences - это академический журнал, охватывающий психологию личности публикует исследования индивидуальных различий в поведении, эмоциях, познании и аспектах их развития.

Исследование факторов индивидуальных различий, предсказывающих веру в теории заговора, проводилось по нескольким независимым направлениям, которые сводятся к характеристике сторонников заговора как личностей, которым относительно не доверяют, идеологически эксцентричных, озабоченных личной безопасностью и склонных воспринимать свободу действий и находить смысл в чуши.

Настоящее исследование представляет собой первую попытку применения интегративного подхода к проверке независимого вклада этих разнообразных факторов в конспирологическое мышление. Два исследования (N = 1253) показали, что шизотипия, убеждения в опасном мире и восприимчивость к чуши независимо и аддитивно предсказывают одобрение общих (т.е. беспартийных) убеждений в заговоре. Результаты показывают, что выявление “гиперактивных” агентств и политическая ориентация (и связанные с ними переменные) также могут играть определенную роль. Исследования не выявили никаких последствий ситуационных угроз (повышенная смертность или чувство бессилия), хотя еще предстоит выяснить, могут ли реальные проявления ситуационных угроз побудить некоторых людей искать убежища в конспиративных идеях.

«Эти люди подозрительны, ненадежны, эксцентричны, им хочется чувствовать себя особенными и кажется, что мир вокруг полон опасностей. Они также с большей вероятностью обнаруживают закономерности там, где их на самом деле нет. Люди, которые не слишком доверяют теориям заговора, обладают противоположными качествами.» Профессор психологии Джош Харт, ведущий автор исследования.

Харт и его студентка Молли Грейтер обследовали 1253 взрослых американца. Респонденты должны были ответить на вопросы, связанные с чертами их личности и политическими взглядами. Им было предложено согласиться или не согласиться с высказываниями наподобие: «Власть глав государств стоит на втором месте после власти небольших неизвестных групп, которые действительно контролируют политику» и «Группы ученых манипулируют доказательствами, выдумывают или замалчивают их, чтобы обмануть общественность».

 «Наши результаты ясно показали, что сильнее всего к вере в теории заговора были предрасположены люди с характеристиками личности, подходящими под определение шизотипии.» Джош Харт

Шизотипическое расстройство личности характеризуется первазивным паттерном интенсивного дискомфорта во взаимоотношениях, а также снижением способности к близким отношениям из-за искаженных когнитивных функций и восприятия, а также из-за эксцентричного поведения. Диагноз ставится на основании клинических критериев. Лечение включает медикаментозное лечение (например, нейролептики, антидепрессанты), когнитивно-поведенческую терапию и иногда поддерживающую психотерапию.

При шизотипическом расстройстве личности когнитивные переживания отражают более витиеватую причину отхода от реальности (например, идеи ложных взаимосвязей, параноидальные идеи, телесные иллюзии, магическое мышление) и более выраженную дезорганизацию мышления и речи, чем это происходит при других расстройствах личности. Расчетная медианная распространенность заболевания составляет 0,6%, однако может достигать 3,9%. Это расстройство немного чаще встречается у мужчин.

«Удивительно, насколько мало эмпирических данных о том, как ошибочное выявление закономерностей связано с иррациональными убеждениями и, в особенности, с теориями заговора», — подчеркивают авторы исследования.

Источник:

• 1. Hart, Graether «Something’s going on here: Psychological predictors of belief in conspiracy theories», 2018 // https://psycnet.apa.org/record/2018-39057-001
• 2. Справочник MSD // https://www.msdmanuals.com

Автор: Чернов А., гл. редактор портала ПсихоПоисх

Крупное международное исследование: люди с риском развития диабета снижают свой вес и уровень плохого холестерина после прохождения «консультаций по образу жизни» в рамках программы профилактики диабета второго типа.

В журнале Nature опубликованы результаты специальной государственной программы коррекции поведения, действующей с 2016 года, чтобы помочь предотвратить развитие диабета у пациентов путем интенсивного снижения веса, соблюдения диеты и физических упражнений. Пациенты с преддиабетом, обратившиеся к этой схеме, посещают не менее 13 групповых занятий в течение девяти месяцев. Последние данные Национальной службы здравоохранения Англии показывают, что к настоящему времени к этой программе были привлечены 1,3 миллиона человек, и 120 000 пациентов должны принять участие в этом году.

Это крупнейший подобный проект для пациентов с преддиабетом во всем мире, и исследователи из Великобритании, Германии, США и Южной Африки обнаружили убедительные доказательства того, что люди, ранее ведшие нездоровый образ жизни, получили «огромные преимущества» от этой схемы.

Джастин Дэвис, профессор глобального здравоохранения Бирмингемского университета и соавтор исследования, сказала: «Наши результаты ясно демонстрируют огромные преимущества интенсивного консультирования по вопросам образа жизни для улучшения здоровья пациентов с преддиабетом».

В исследовании были проанализированы данные примерно 2 миллионов человек в Англии, у которых в 2017-18 годах врач общей практики проверил «риск развития диабета» путем измерения уровня сахара в крови. Из них почти 21 000 были направлены в программу профилактики диабета.

У тех, кого осматривала программа, наблюдалось значительное снижение уровня глюкозы в крови, ИМТ, веса, плохого холестерина и триглицеридов. В среднем ИМТ пациентов снизился на 1,35 кг / м ², в то время как их вес снизился почти на 3 кг, и уровень сахара в крови также снизился. Пациенты с уровнем сахара в крови чуть ниже порогового значения для направления на программу, как правило, не получали таких улучшений, показало исследование.

Предыдущие исследования показали, что даже небольшое улучшение уровня сахара в крови, веса и других факторов риска может оказать большое влияние на более широкие показатели здоровья, снижая вероятность развития диабета, заболеваний почек и сердечно-сосудистой системы.

«Положительные эффекты, наблюдаемые в рамках программы, могут также распространяться на другие неинфекционные заболевания, такие как рак, который, как все чаще считается, связан с нездоровыми привычками образа жизни и окружающей средой», - сказал Дэвис.

Результаты, опубликованные в Nature, дают причинно-следственные доказательства того, что программы изменения поведения являются «жизнеспособной стратегией профилактики диабета», а также могут помочь другим странам справиться с эпидемией диабета, заключают авторы.

«Инвестиции в структурированные, интенсивные программы изменения поведения могут помочь предотвратить развитие диабета 2 типа, одновременно снижая риск осложнений от диабета и сердечно-сосудистых событий», - сказала Джулия Лемп из Гейдельбергского университета в Германии, один из ведущих авторов исследования. «Наши результаты вне всяких разумных сомнений показывают, что инвестиции в подобные программы должны продолжаться».

Комментируя результаты, национальный специализированный консультант Национальной системы здравоохронения Англии по вопросам диабета, сказал: «Это важное исследование предоставляет дополнительные доказательства того, что наша ведущая в мире программа профилактики меняет жизнь, помогая сотням тысяч людей вносить устойчивые изменения в здоровый образ жизни, чтобы снизить риск развития диабета второго типа».

Диабет второго типа остается растущей проблемой, которая может вызвать долгосрочные проблемы со здоровьем, включая слепоту, почечную недостаточность, сердечный приступ, инсульт и многие распространенные виды рака, добавил он. Он сказал, что любой, кто обеспокоен своим здоровьем, должен проверить свой риск развития диабета и обратиться за поддержкой.

Камила Хоторн, председатель Королевского колледжа врачей общей практики, комментируя отчет упомянула о том, что он был очень обнадеживающим.

Она сказала: «Диабет второго типа становится все более распространенным заболеванием в Великобритании, и врачи общей практики, наряду со специалистами вторичной медицинской помощи, часто обращаются ко многим пациентам за текущим лечением. Хотя это излечимое состояние, диабет может оказать значительное влияние на качество жизни пациента и увеличить его шансы на развитие более серьезных заболеваний. Поэтому тот факт, что программа профилактики показала многообещающие результаты, является очень приятной новостью для нас и для наших пациентов.

«Учитывая, что в ближайшие годы в Великобритании и во всем мире будет расти заболеваемость диабетом 2 типа, программы профилактики станут ценным инструментом в сдерживании того, что может перерасти в серьезную проблему общественного здравоохранения – они заслуживают большего внимания со стороны директивных органов».

Доктор Фэй Райли, менеджер по исследовательским коммуникациям: «Диабет - это серьезно, он может изменить жизнь, и число диагнозов растет. Без надлежащего ухода и поддержки люди с диабетом подвержены риску серьезных осложнений. Каждую неделю диабет приводит к более чем 184 ампутациям, 770 инсультам, 590 сердечным приступам и более чем 2300 случаям сердечной недостаточности».

Источник:

• 1. Edward W. Gregg «Diabetes prevention programme put to the test», ноябрь 2023 https://www.nature.com/articles/d41586-023-03431-6
• 2. NHS Diabetes Prevention Programme (NHS DPP) https://www.england.nhs.uk/diabetes/diabetes-prevention/
• 3. Massive study assesses benefits of lifestyle changes on diabetes risk https://www.nature.com/articles/d41586-023-03580-8
• 4. NHS lifestyle scheme has ‘huge benefits’ for people at risk of diabetes, study finds https://www.theguardian.com/society/2023/nov/15/nhs-lifestyle-scheme-has-huge-benefits-for-people-at-risk-of-diabetes-study-finds

Автор: Чернов А., гл. редактор портала ПсихоПоисх

Эпигенетическая теория развития личности показывает, как на протяжении всей жизни, начиная с самого младенчества, человек переживает возрастные кризисы, и как происходит его дальнейшее развитие, что во многом определяется тем, как были пережиты и разрешены задачи каждого кризисного жизненного периода.

Эрик Эриксон

Эрик Хомбургер Эриксон – американский психоаналитик, который посвятил множество своих трудов изучению личности и ее анализу, он является одним из родоначальников «Эго-психологии». Эрик Эриксон был последователем Зигмунда Фрейда, а его дочь, Анна Фрейд оказала значительное влияние на его становление, как психоаналитика, который в данном направлении добился больших успехов.

При исследовании личности и написании своих работ, Эриксон обращался к анализу особенностей таких знаменитых персон, как: Мартин Лютер, Бернард Шоу, Томас Джефферсон, Максим Горький, Махатма Ганди.

Одним из наиболее значимых его трудов по праву можно считать теорию взаимоотношений «Я» и общества. Психоаналитик изложил концепцию о периодизации развития личности в своей книге «Детство и общество». Рассматриваемая теория Эриксона имеет несколько названий. Она именуется эпигенетической, поскольку в ней разъясняется то, каким образом происходит развитие личности в эпигенезе. Явление же эпигенеза представляет собой развитие, происходящее вследствие появления новообразований и дифференциации частей целого.

Также, данная теория называется теорией психосоциального развития, вследствие того, что она отражает значимость социального окружения и взаимодействия на каждой стадии развития личности.

Эриксон считал, что становление личности – это не что иное, как результат биологического созревания, вместе с тем, он акцентирует внимание на том, какое значение оказывает общество на данный процесс.

В данной статье будет подробно рассмотрена эпигенетическая теория развития Эрика Эриксона, раскрыта ее сущность, а также охарактеризована каждая стадия жизненного пути человека и соответствующий этап развития его личности.

Главная мысль эпигенетической теории

Эпигенетическая теория Эриксона предполагает изучение не только объекта исследования, но и общества, а также культуры, в условиях которых он пребывает. Ярким исследованием в рамках концепции Эриксона можно назвать его эксперимент, в ходе которого, психоаналитик проводил анализ различий между детьми, один из которых воспитывался на территории индийской общности (племенной), а другой – в городе Соединённых Штатов Америки.

Также было принято решение исследовать семью каждого из детей, так, стало очевидным, что на каждого ребенка значительное воздействие оказывает его мать. Обладая определенными характерными чертами и особенностями, она проецирует их на своего ребенка, что отражается в форме разных последствий, в том числе накладывается отпечаток на сам процесс развития. Для каждой матери её модель воспитания является единственной верной, и эта модель, через взаимодействие трансформируется в определенную семейную атмосферу, в рамках которой проживает семья.

На основе своей теории, психоаналитик выделил восемь стадий развития. Эриксон считал, что становление личности – это не что иное, как результат биологического созревания, вместе с тем, он акцентирует внимание на том, какое значение оказывает общество на данный процесс.

Эрик Эриксон полагал, что социальные связи играют ключевую роль в развитии личности. Психоаналитик считал, что для каждого этапа развития личности характерна определенная модель поведения, и на протяжении жизни человек, в той или иной мере, придерживается этих моделей.

На каждом этапе развития человека, его, как правило, окружают разные люди и качество взаимодействия с ними определяет успешность перехода на следующий жизненный этап. Такие переходы осуществляются через проживание и прохождение определенного кризиса.

Естественным образом, преодолевая каждый кризисный период, человек, обычно имеет два варианта развития событий – позитивный и негативный. Успешно пережив кризис, человек пожинает плоды в виде положительных последствий, он получает новые умения, навыки и чувствует себя более уверенно, продвигаясь дальше на пути своего развития. Однако в том случае, если человек неудачно преодолевает тот или иной кризисный период, он получает отрицательные последствия и у него возникают дополнительные сложности, так его дальнейшее развитие затрудняется.

Каждое общество, независимо от локации и национальности, формирует особую для всех, модель поведения индивидуума, которая впоследствии становится для него привычной. Так, например, в современных реалиях, привычной является следующая последовательность: рождение, социализация, получение образования, трудовая деятельность, создание семьи и так далее. В других же странах, в подобной модели может либо отсутствовать, либо содержатся еще один или несколько пунктов, в зависимости от условий и особенностей характеристик жизнедеятельности. Если индивидуум по какой-то причине отклоняется от «предписанного» социумом курса, то порой могут возникать неблагоприятные последствия. В связи с этим, человек, на пути своего развития, может лишиться поддержки со стороны окружения, поскольку тот не оправдал привычных, для социума, ожиданий. В таких проявлениях Эрик Эриксон прослеживает эго-идентичность и групповую идентичность личности.

Стадии жизненного пути по Эриксону

Первая стадия. Младенчество

Данный период начинается с рождения и длится до одного года. В этот промежуток своей жизни ребенок на подсознательном уровне определяет возможную степень доверия к окружающему миру и людям. Может ли он доверять своей матери? А может ли отцу? На осязательном уровне, ребенок находится на распутье, и пытается понять, можно ли доверять этому миру, безопасен ли он, и насколько. 

Если он научается доверять, то он ощущает окружающий мир достаточно безопасным для того, чтобы в нем расти, взрослеть, развиваться, и успешно переходит на следующий этап развития. Если же нет, то следующие этапы развития усложняются, а ребенок смотрит на мир и окружающих его людей, сквозь призму недоверия.

Вторая стадия. Раннее детство

Следующая стадия начинается с двух и длится в среднем до трех. В этом возрасте ребенка одолевают разного рода сомнения относительно его действий. На этом этапе развития дети встают, начинают ходить и осваивать прочие простые действия. Ребенок еще не может ориентироваться в большом мире, поэтому постоянно сомневается, насколько он может управлять своим телом и поведением, что он уже способен делать сам, а что пока нет. Несмотря на это, у него возникает большое желание делать все самостоятельно и ему это очень нравится.

Если родители терпеливо принимают его поведение, заботливо помогают, направляют и поддерживают, ребенок становится более уверенным в своих действиях и сомнения отходят на задний план. При подобном раскладе ребенок успешно переходит на следующий этап развития.

При менее благоприятных обстоятельствах, когда родители постоянно одергивают его и ругают за поведение, которое тем не нравится, ребенок начинает все чаще чувствовать стыд за свои действия, становится неуверенным, нерешительным и сомневающимся в себе, своих возможностях и способностях.

Третья стадия. Детство

Данная стадия, в возрасте с четырех до пяти лет, характеризуется приобретением физических и социальных навыков, которые ему необходимы для исследования окружающего мира. Ребенок в этом возрасте начинает проявлять инициативу. Он уже может сам занять себя придуманными играми, может учиться кататься на велосипеде и начинает активно взаимодействовать с другими детьми. В этом возрасте активизируется процесс общения и взаимного интереса со сверстниками.

На данной стадии, задача родителей и ближайшего окружения состоит в том, чтобы корректно и бережно относится к инициативности ребенка.  Если это происходит благоприятным для ребенка образом, то он начинает замечать плоды своего эффективного взаимодействия с миром людей и вещей вокруг него. Так, происходит становление его инициативности, активное развитие творческих способностей и он уже готов к успешному переходу на следующий этап своего развития. При неблагоприятных обстоятельствах, на данном этапе, ребенок ощущает дискомфорт, скованность и зажатость от того, что близкие ограничивают его инициативность, ругают и наказывают. Тогда он решает, что проявлять инициативу –  плохо, часто чувствует за все свою вину и становится пассивным ребенком.

Четвертая стадия. Школьный возраст

Следующая стадия развития начинается в возрасте около шести лет и продолжается в среднем до двенадцати лет. В этом возрасте для подрастающего человека характерны размышления о собственных возможностях. Дети задумываются о том, способны ли они добиться тех же успехов, что их сверстники. Если родители поощряют старания ребенка, он становится целеустремленным и стремится к освоению разнообразных навыков. В противном же случае начинает развиваться чувство неполноценности, что создает дополнительные трудности на следующих этапах развития.

Пятая стадия. Отрочество и юность

Данная стадия взросления начинается примерно в возрасте двенадцати лет и продолжается до двадцати. На этом этапе у человека появляется все больше социальных ролей, в которых он пытается разобраться, старается понять, как он себя в них ощущает и что они для него значат. Тут встает вопрос идентичности и понимания самого себя.

Человек также задумывается о том, какие у него способности к дальнейшему развитию, какая личность у него формируется и желает ли он в себе что-то улучшить или изменить; как у него обстоят дела с учебой и успеваемостью; кем он хочет стать в будущем, и какие, по его мнению, у него шансы. Эти вопросы становятся все более значимыми для юношей и девушек на данном жизненного этапе.

Благоприятный исход этого периода выражается в том, что человек формирует свои личные ценности и установки, которые соответствует всем его социальным ролям, он сумел успешно их интегрировать в одно целое и комфортно себя ощущает.

В противном случае, установки и ценности, которые относятся к разным социальным ролям, становятся противоречивыми, что порождает внутренние конфликты в человеке.  Подобный исход добавляет дополнительные сложности и затрудняет переход на следующую стадию развития личности.

Шестая стадия. Ранняя зрелость

Следующая стадия начинается примерно в возрасте двадцати лет и длится до двадцати пяти лет. На шестой стадии формируются предпосылки к созданию семейного очага. Личность становится более зрелой, но это еще не окончательная зрелость, человек только начинает приобретать и развивать качества, необходимые для создания семьи, новой ячейки общества. Человек учится заботиться о своем партнере, доверять ему и относиться с уважением, формируя взаимокомфортный союз.

При благоприятном прохождении данного этапа, человек устанавливает близкие отношения со своим партнером и ощущает готовность к тому, чтобы связать свою жизнь с человеком, которого выбрал и создать с ним семью.

Люди, у которых возникают неразрешимые сложности на данной стадии, в итоге ощущают одиночество, поскольку не сумели сформировать близость с другим человеком. Они чувствуют себя неспособными разделить с кем-то свою жизнь, отчаиваются и могут опустить руки.

Седьмая стадия. Средний возраст

Данная стадия развития длится в среднем с двадцати пяти до шестидесяти пяти лет. Она предполагает достижение человеком более зрелого возраста, когда тот всерьез начинает интересоваться судьбами других людей, которые находятся за пределами его семейного круга, а также формами следующих поколений и тем, какое будущее их ждет. Такое поведение обуславливается появлением ощущения сопричастности к человечеству в целом, и желанием заботиться о продолжении рода.

При благоприятном стечении обстоятельств, у человека возникают светлые мысли о будущем, он задумывается о том, что останется после него. Также, ему хочется жить дальше, быть продуктивным и приносить плоды окружающему миру.

При неблагоприятном исходе человек задумывается о своем существовании, о том, что оно, ни ему, ни другим не приносит радости, ему ничего не хочется делать, человек может ощущать себя никчемным. Так начинается стагнация, что впоследствии часто усугубляет проживание следующего жизненного периода, который ощущается для человека бессмысленным.

Восьмая стадия. Поздняя зрелость.

Заключительная стадия развития начинается приблизительно в возрасте шестидесяти пяти лет и продолжается до конца жизни. Данный этап является завершающим и характеризуется наступлением старости. В этот период у человека окончательно формируется его внутреннее «Я».

Это то самое время, когда человек подводит итоги своей жизни. На этом этапе люди делают мысленный обзор, перепросмотр своей жизни, они размышляют о своих достижениях, а также анализируют свои неудачи; вспоминают жизненные планы и то, каким образом и насколько им удалось их реализовать. Данный процесс позволяет понять, доволен ли человек всем тем, что с ним произошло за жизнь, как он воспринимает свой жизненный путь, что ему дал такой выбор, а что отнял.

При благоприятном стечении обстоятельств данного периода, у человека формируется целостность Эго, он обретает чувство всеобъемлющей удовлетворенности, осознавая, что жизнь прожил не зря. Он полностью принимает тот путь, который он прошел. В противном же случае, человека переполняет сожаление и отчаяние из-за того, что он прожил жизнь не так как ему хотелось, не полностью реализовал свой потенциал или упустил множество возможностей. Он ощущает глубокое неудовлетворение от того, кем он является, что происходит вокруг него и какие люди его окружают.

Эпигенетическая теория развития Эрика Эриксона позволяет проследить становление внутреннего «Я» и оценить важность каждого этапа развития.  Данные этапы являются естественными, и каждый человек, проходит через них, преодолевая различные препятствия на своем пути. Новообразования личности, формирующиеся в процессе прохождения каждой стадии развития, во многом зависят от социального взаимодействия индивидуума на каждом конкретном этапе. Теория Эриксона наглядно показывает, насколько сильна взаимосвязь человека и общества, что прослеживается на каждом уровне развития.

Как было описано выше, социум в значительной мере влияет на развитие человека. Так, порой, подобное влияние может становиться главным стимулом самосовершенствования личности, но с такой же долей вероятности влияние окружения может способствовать и разрушению личностного потенциала человека.

Список использованных источников:

1. Крейг Г. Психология развития. - СПб.: Изд-во «Питер», 2000. - 992 с.: ил.;
2. Кулагина И.Ю. Психология развития и возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека: Учебное пособие. /И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: Академический проект, 2015. - 420 c.
3. Эриксон Э.Г. Детство и общество. - СПб.: Ленато, АСТ, Фонд «Университетская книга», 1996. - 592 с.

Автор: Анна Александровна Бибикова, писатель, редактор, магистрант СПФ АГПУ